根据学院教学安排和经济管理系专业设置情况，我和朱思灿老师作为2016年山东省职业院校技能大赛（高职组）“现代物流储存与配送作业设计和实施”赛项指导老师，通过两个月与参赛同学的奋力打拼，最终取得三等奖的成绩，成绩虽然不够优秀，但对于我们来说已经来之不易，这次比赛与往届比赛在方案设计和思路上有比较大的不同，面对新的考点方案，作为新的指导教师，有失误，也有收获，现将本次参赛的经验教训总结如下：

一、本次大赛存在的失误

1.对大赛文件领会不全面

作为指导教师第一年指导物流项目技能大赛，在指导过程中根据往年的比赛规程有计划、有组织的制定了赛前训练计划，对2016年的竞赛规程认真研究，由于方案设计和思路有了较大改变，我们指导重点放在了方案设计和软件操作上面，专业技能测评项目重视力度不够，指导过程中忽略了一些细节问题，如在专业技能方面，因为指导教师的失误，在训练过程中没有练习不能混装货物的复核打包，导致学生对货物不太熟悉，打包出现失误；专业技能训练力度不够，影响了比赛的成绩。

2.与外界的沟通太少

在训练过程中，请了一名校外专家到校交流学习，其他时间一直是由指导教师带着学生在校内实训室进行训练，出现的问题也是由我们经过讨论自行解决，由于指导老师水平受限，特别是实际操作环节，方法不当或技术不到位，导致用时过多，影响比赛成绩。

3.参赛学生综合素质偏低

技能大赛最终还是需要学生去比赛，因此选手的素质和水平才是决定比赛水平的根本，在选拔参赛选手时，按照自愿报名的原则，没有参赛意愿的同学即使报上名也没有动力去备战；对于选拔出来的选手经过二次筛选，在备战过程中有很多同学会因为各种原因产生懈怠或者存在因备战逃避上课的心理，对这些心态不正的同学予以剔除，最终选出三名相对来说比较优秀的选手，但选手水平参差不齐，心理素质低，遇到突发事件难以灵活处理，对于这种团体项目比赛来说，势必会影响大局。

二、参加大赛的收获

1.以技能大赛为手段，促进课程改革

技能竞赛是以项目和任务为载体进行，注重对学生根据实际工作任务和工作情境，利用已掌握的技能解决问题能力的考察，重在对学生实践能力的考察，同时也需要有一定的理论基础知识，所以我们根据大赛的体系将教学过程工作化，教学内容模块化，注意理论与实践的比例，重新制定了课程考核标准。此外职业技能竞赛既考查选手的技能水平和应用技能解决问题的能力，也考查了他们的身体素质和心理素质，这就要求既要注重对学生职业能力的培养，也要关注学生综合素质的培养，充分发挥学院心理咨询中心的作用，在他们的指导下由各系院开展针对各专业的职业素养的教学。

2.以技能竞赛为引导，激发学生学习兴趣

针对当前我系学生综合素质偏低的现状，在教学中难以调动其学习积极性，通过竞赛使原本枯燥的理论知识变成动手操作，学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务，取得好的竞赛成绩，从而增加学生学习的效率，提高学生自主学习的动机。

3.以技能竞赛为契机，提升教师业务能力

职业技能竞赛体现了职业教育的先进性、实践性、综合性，要求教师要不断更新教育理念，不断提升自身的技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对于学生实践能力的培养。同时，一个职业竞赛项目往往不止涉及到一门课程，因此需要老师之间的团结合作，形成指导团队，共同提升业务水平。

总之，本次大赛之所以能够取得这样的成绩，我认为最终还是师生共同努力、奋力拼搏的结果，由于我们没有训练软件，在这么艰苦的条件下，参赛选手没有任何怨言，我们在物流实训室自己布置了实训场地，就这么经过两个月的打拼，最终获得了三等奖的成绩。过参加大赛，我们找到了与先进院校的差距，找到了自身的不足，也明白了自己作为一名教师的职责所在，同时让学生得到了技能和素质全面的锻炼，收获了信心和荣誉，对学生的成长起到了很好的促进作用。

叶丽

经济管理系